Data, estudiantes y profesores

Por lo tanto, los estudiantes ven las conferencias en línea desde su casa y en la clase se dedican a discusiones y actividades prácticas”, señala Sharon. “Al final del programa, se seleccionaron 17 de las 30 propuestas presentadas por los profesores. Estudiantes Materiales educativos sobre el módulo EnviroAtlas: Explorando su cuenca -- Recursos para estudiantes y maestros para ser utilizados como una lección práctica de modelaje de cuencas en salones de clases de escuelas elementales e intermedias. Recursos en inglés, para estudiantes y maestros. en inglés. Pesticidas iSocorro una ... NASA selecciona a profesores y estudiantes de El Salvador para programa “Somos Astronautas” Participan 38 maestros y 19 alumnos en la iniciativa de la agencia especial, que busca fomentar el ... El curso escolar se reanudó este primero de septiembre de manera satisfactoria en 147 municipios del país, con el cumplimiento de todas las medidas higiénicas necesarias para evitar posibles contagios de la COVID-19, pues por encima de todo está la salud de los estudiantes, profesores y del pueblo en general. Microsoft celebra el primer aniversario del lanzamiento de Office 365 poniendo a disposición de estudiantes y profesores su versión para Educación de forma gratuita. Así, Microsoft ofrece las herramientas más potentes de productividad disponibles a día de hoy en el mercado a toda la comunidad educativa, ya sean centros públicos o privados, de primaria, secundaria, Formación Profesional ... Felicitamos al director del programa académico de Artes Culinarias y Hospitalidad, Stanley Tapia Rivera, adscrito a la División Académica de Negocios, Turismo y Emprendimiento, por su nombramiento a la Comisión “Accreditation Commission for Programs in Hospitality Administration” (ACPHA). Microsoft viene ofreciendo desde hace años ofertas y descuentos para sus productos en el ámbito educativo. Gracias a ellos, por ejemplo, estudiantes y profesores pueden disfrutar de versiones gratuitas o a precio reducido de Office. Precisamente sobre este último y su modalidad de suscripción Office 365 gira la última gran oferta de los de Pulso Estudiantil es un medio creado y dirigido por estudiantes. Informamos sobre los acontecimientos universitarios desde una perspectiva estudiantil. R: Los estudiantes internacionales, académicos y profesores, así como estudiantes indocumentados y DACA, siguen siendo protegidos por las mismas leyes de privacidad y políticas universitarias que los ciudadanos de los Estados Unidos. La universidad no proporciona información sobre el estatus migratorio a nadie excepto bajo ciertas ... En ella, y “como nadie lo sabe todo, pero todos saben algo”, se intercambia conocimiento, los estudiantes colaboran unos con otros u obtienen ayuda para sus tareas escolares de los profesores ...

Mi padre con derecho me llama inutil por no quere mentirle al estado y la universidad

2020.05.29 10:24 V_A_MZ Mi padre con derecho me llama inutil por no quere mentirle al estado y la universidad

Hola, son las 5 am ahora mismo y por algún motivo aleatorio decidí contarles esto.Contexto: Soy de Argentina y tengo 20 años, vivo con mis padres los cuales están divorciados, paso los fines de semana en casa de mi madre y la mayor parte de la semana en la casa de mi padre, ya que esta se encuentra mucho más cerca de mi universidad y tiene mejor internet, lo cual se ha vuelto clave para las clases online.No pienso hablar mucho de mi padre ya que es una persona con cierta importancia y no me gustaría que si se llega a saber quien es podría ser muy molesto, pero lo que puedo decir es que sin lugar a dudas es un padre con derecho, desde que tengo memoria siempre lo vi quejandose con la gente, incluso una vez él casi llama a mi escuela para quejarse de un profesor que nos insultaba y levantaba el dedo en medio de la clase (aclaro que ese profesor de hecho lo hacia para generar un entorno mas relajado, y de hecho fue hasta el dia de hoy uno de mis profesores favoritos), tuve que pedirle muchas veces que no lo hiciera, aunque se mantuvo atento durante el resto del año por si se presentaba una oportunidad de decir algo.
También es importante señalar que mi padre y yo somos bastante parecidos en personalidad, siendo ambos necios, y siendo muy sinceros, a ambos nos gusta sentir que tenemos la razón, pero hay 2 cosas que nos diferencian, siendo que ambos tenemos posiciones políticas, ideológicas y éticas totalmente diferentes, y también está el hecho de que yo dejo de discutir cuando una discusión llega a los gritos, ya que soy de esas personas que aún siendo adultos cuando les gritan no pueden hacer más que agachar la cabeza y tratar de no llorar, mientras que mi padre por el contrario es de esas personas que sin importar hasta donde llegue la discución van a continuarla hasta sentir que ganaron. Aclarado esto prosigo.Personajes:PD: mi padre con derechoYo: espero no tener que explicar esto.
era de noche un viernes y mi padre estaba cocinando mientras yo veía mi celular, estaba en whatsap, y vi que una amiga mía había conseguido una beca del progresar, que es una beca de 7000 pesos que ofrece el estado para aquellos estudiantes universitarios que no cuenten con los recursos necesarios.yo: che, mirá, parece que están volviendo a dar las becas del progresarLe muestra a mi padre el estado de mi amiga pensando que era un dato interesante, sobre todo para él que es educadorPD: genial, no querés vos también hacer el tramite del progresar?Esta pregunta me tomo por sorpresa ya que no somos personas de pocos recursos, sumado a que por lo general mi padre es muy patriota y defiende mucho al estado y normalmente el diría que estas becas son solo para quienes lo necesitan, o eso creí que diría.YO:pero, vos decís que me la darían?A decir verdad en este punto estaba más que nada buscando una especie de verificación ante sus palabras anteriores ya que creí que él había entendido algo malPD: no, pero podés mentir en la página y decir que vivis solo sin aportes de tus padres, después de todo a nadie le viene mal la plata.Le digo que después veré y me retiro dudoso, no sabía que decir, ciertamente eran tentadores esos 7000 pesos, pero pienso que alguien los necesita más que yo.Pasan 2 semanas sin hablar del tema hasta que hace poco le comento a mi padre que por toda la situación de la cuarentena y una serie de problemas que he tenido quizas dejaría una materia, el me insiste en que no lo haga, pero finalmente dice que es mi decisión, hasta que...PD: por cierto, al final hiciste lo del progresar?YO: no, no lo hice.PD: Por qué?YO:No sé, no me pareció....PD: ¡¡¡No te pareció qué!!!???Cabe decir que mi padre alzó la voz muy rapido e instintivamente empecé a agachar la cabeza y cerrar los labiosPD: Sabes lo que pasa? a vos no te parece estudiar, no te parece el progresar, no te parece el progresoYo quería decirle que no era justo que yo cobrara ese dinero, este debería ser para alguien que lo necesitara, pero era incapaz de decir cualquier cosa, así que solo hice lo que hago cuando tengo miedo o inseguridad, estiré un poco el brazo y empecé a acariciar a una de mis mascotas (enserio tengo muchas), eso no me servía para hablar pero al menos no me hacia sentir que estaba siendo presionado.Mantengo silencio unos segundos hasta que veo a mi padre salir molesto a la cocina, desde entonces no quiero que vuelva a tocar el tema, también debo decir que aún sigo en la materia, aunque cada vez tengo más deseo de dejarla.
PostData: me disculpo si no está bien redactado, es mi primer post, aunque si veo que hay interez publicaré algo más, aún tengo historias con padres con derecho para contar
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2019.10.28 11:24 ko-pe Contextualizando las movilizaciones

Ahora en dos idiomas y si hay suerte me van a ayudar con otros cuantos.

Toda información para agregar es apreciada, la lista vive en este repo.

**Todas las balas se van a devolver.**

Edit1: Agregué el link al repositorio y update a la versión actual en él.
Edit2: Agregué el edit1 y este...paquetangil.

[English below]

Contextualizando las movilizaciones:


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[1] regresion lineal sobre los datos disponibles la referencia, corrigiendo por la inflación y considerando el dolar a 710 CLP.
[2] Considerando el dolar de USA a 710 CLP. Valor a oct 18 2019, cuando se comenzó esta lista.
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ENGLISH.
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Contextualization of the manifestations:


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[1] linear regression over the reference data, corrected by inflation and considering the exchange rate of 1 USD = 710 CLP.
[2] Considering the USA dollar at 710 CLP. Value in Oct 18 2019, when this list started.
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2019.10.26 15:39 ko-pe Un poco de contexto para el descontento

Un poco de contexto para el descontento

Junto a todes quienes quieran ayudar, estames haciendo una lista con ejemplos de lo que es la raíz del problema actual.
Lo pegó acá y espero que puedan ayudarnos con más datos con sus respectivas fuentes.

No sirve prensa, a menos que sean centros de investigación y wikipedia sólo se permite cuando se trate de casos judiciales, wikimedia o similares.

Abrazos

El que no marcha es Piñera.

Contextualizando las movilizaciones:

  • A septiembre del 2019, la linea de pobreza para una familia de 4 es de $436,000 (CLP) REF, mientras que casi el 50% de la población gana menos de $400,000 REF.
    • Tomando esto en cuenta, Una familia cis-hetero con 2 hijos, donde madre y padre trabajan y ganan la mediana de ingresos a Agosto del 2019. Mamá ganaría $343,234 (CLP) y papá $411,100, la vagina media está pagada 16.5% menos que el pene medio. El total del ingreso familiar sería $754,334 CLP, subtrayendo la linea de pobreza, la familia mediana queda $316000 por sobre ser pobres. Poco más que un sueldo mînimo ($301,000) a esta fecha REF.
  • Según la encuesta CASEN 2017, al dividir a la población por deciles. Sólo desde el 8vo decil se supera el sueldo mínimo en la media del ingreso autónomo per cápita del hogar REF.
  • Actualmente, 2019, la deuda externa del país es equivalente al 67% del PIB REF.
  • Dentro de los países OCDE, Chile es actualmente el país con el mayor índice de obesidad REF
  • La salud mental es un problema grave, el 2007 la OMS estimaba que un 31% de la población ha tenido algún trastorno psiquiátrico, sin embargo se estima que al rededor del 60% de ellos no recibe tratamiento REF.
  • Al 2012, UNICEF estima que el 50% de los niños han sido víctimas de algún tipo de violencia física REF.
  • Actualmente, 2019, el mayor ingreso a la economía es la minería de cobre REF, desde los ’90 las fuerzas armadas reciben el 10% del ingreso total de las empresas estatales de cobre, CODELCO. Este dinero ha sido usado en casinos, carreras de caballos y otros REF.
  • La minería ha sido históricamente una forma de saquear al país, el banco mundial reporta el caso de la minera Disputada, mientras estuvo en manos de Exxon por 24 años, 1978-2002, generó más de 3 millones de toneladas de cobre, pero no pago un peso en impuesto al ingreso durante ese período REF.
  • Durante el período 1990-2018 El crecimiento del Ingreso Nacional Bruto per capita a crecido a una tasa de 377 USD por año, mientras el sueldo mínimo lo ha hecho a 8 REF. [1]
  • Al 2017 33% de la riqueza está en manos del 1% de la población REF.
  • El año 2018, Bahamas, Bermuda, Islas Caimán, Islas Vírgenes Británicas y Panamá, países conocidos como paraísos fiscales, representan el 33% del stock de la inversión extranjera directa activa, la suma acumulada del dinero que sale de Chile e ingresa al país de destino REF.
  • Al 2019, el sistema de pensiones para civiles entrega actualmente un promedio de casi 310,000 CLP, mientras que los promedios de miembros de las FFAA y del orden son mas del doble y hasta seis veces más. Cuando se cambió el modelo de pensiones ellos siguieron con el modelo anterior REF.
  • Históricamente, Chile es uno de los países más desiguales del mundo, y disputa con México el triste último lugar de los países OCDE REF.
  • Entre los años 2014 - 2017, Chile esta en el 2 peor Producto Interno Bruto de los países OCDE REF.
  • En la medida del año 2017 del Índice de Desarrollo Humano, Chile ocupa el lugar 44 a nivel mundial, el 4 peor en los países OCDE REF, resumen de Chile.
  • Al año 2018, el salario de los profesores chilenos está bajo la media de los países OCDE REF, mientras que estamos entre los 5 países con mayor cantidad de estudiantes por educador REF.
  • En las pruebas PISA 2015, Chile esta en el tercer lugar de peor desempeño en matemáticas REF, el 4to en ciencias REF y en el 5to en lectura REF dentro de los 35 países OCDE.
  • Los resultados en la prueba PISA de ciencias del 2015 están altamente correlacionada con el nivel socio-económico del estudiante al compararlo con los otros países evaluados. Tenemos el lugar 9 en mayor distancia entre los estudiantes de sectores más pobres comparados con los más ricos REF.
  • En las pruebas PISA 2015, se muestra que las escuelas de Chile tienen uno de los niveles más altos de correlación socio-economica, las salas de clases tienen miembros del mismo nivel. Esto puede también decirse como Chile es uno de los paîses con mayor segregación social en las escuelas, ocupando el 3 peor lugar. REF.
  • Chile es el único país en el mundo que tiene sus aguas privatizadas. El Código de Aguas de 1981, impuesto bajo dictadura militar, establece un propietario con derechos de uso, donde éste puede arrendar, comprar y vender los derechos como cualquier otra propiedad REF
  • Hasta año 2012, el 90% de los derechos de aprovechamiento de aguas consuntivas (no devuelven un caudal al río) se encuentran en manos de empresas mineras y agroexportadoras, mientras que prácticamente el 100% de los derechos de aprovechamiento de aguas no consuntivos (devuelven un caudal al río) se encuentra en manos de transnacionales como ENDESA REF
  • Al año 2015, 110 cuencas del país se encuentran con una demanda comprometida superior a su recarga natural, y por consiguiente se encuentran con sobre otorgamiento de derechos de agua REF.
  • Para el año 2015 se vive una situación de escasez hídrica en 13 de las 15 regiones del país, en donde aproximadamente, 400.000 personas reciben agua potable por medio de camiones aljibes REF.
  • El INDH señala que de los 116 conflictos socioambientales existentes en Chile hasta el 2015, el 38% Chile son por causa del sector productivo de energía [REF](mapaconflictos.indh.cl).
  • Chile, al 2017, tenía una capacidad instalada de generación eléctrica de 22,045 MW, y a nivel nacional la demanda máxima no llega más allá de los 7,789 MW REF, a pesar de eso, se contabiliza un total de 114 proyectos de generación eléctrica que actualmente se encuentran en construcción [REF](mapaconflictos.indh.cl).
  • Al año 2016, existen cinco zonas de sacrificio ambiental a lo largo del territorio nacional (Tocopilla, Mejillones, Huasco, Puchuncaví-Quintero, Coronel). Estás son entendidas como territorios de asentamiento humano devastados ambientalmente por causa del desarrollo industrial, vulnerando directamente derechos fundamentales de las personas (derecho a la vida, a la salud, a la educación, al trabajo, a la alimentación, a la vivienda, etc.) REF.
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[1] regresion lineal sobre los datos disponibles la referencia, corrigiendo por la inflación y considerando el dolar a 710 CLP.
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Edit: added 8 to list
Edit2: move la wea de edit flag. Al rato me pongo a agregar los datos de la OCDE, pero falta sobre salud, electricidad, agua y marco legal. Esas weas son más.
Edit2.1: vale por el gold, el que no salta es paco.
Edit 3: Agregué la versión actual con info sobre aguas, electricidad y medio ambiente. Todas las balas se van a devolver
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2016.10.22 19:18 anclepodas Política en los colegios. ¿Qué saben? ¿Anécdotas?

Quería saber qué data tenían, de noticias o anécdotas personales, sobre cómo se meten los distintos partidos políticos en los colegios. Secundarios o primarios. Recuerdo las historias de la Cámpora yendo a colegios y cadenas nacionales de CEFK defendiéndolos. Pero, la verdad, no sé muchos detalles, ni si el Pro también hace algo así. Supongo que desde que pueden votar, todos deben haberse creído con via libre de ir a militar.
¿Sólo PJ, también Pro, cuánto, cómo, dónde, desde qué grados? ¿Sólo con charlas políticas o cambiando la currícula? ¿Desde centros de estudiantes o profesores? Toda data o anécdota es bienvenida
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2016.06.04 04:04 ShaunaDorothy Chile: Protestas masivas exigen educación gratuita (diciembre de 2011)

https://archive.is/iolzP
Joven Espartaco diciembre de 2011
A continuación publicamos, ligeramen te editado, un artículo de Workers Vanguard, periódico de nuestros camaradas de la SL/U.S., No. 990, 11 de noviembre de 2011.
Durante meses, Chile se ha visto sacudido por protestas masivas que comenzaron con la lucha por la gratuidad de la educación superior. Desde mayo, cientos de miles de estudiantes universitarios y de bachillerato se han mantenido en huelga, ocupando escuelas y campus alrededor del país, en tanto que la capital Santiago y el país entero han sido escenario de manifestaciones gigantescas. La furia contenida por varios años contra la arraigada desigualdad en el sistema educativo y la falta de financiamiento ha estallado. Un artículo en el sitio web de la BBC News (11 de agosto) señalaba: “La raíz del enojo de los estudiantes es su percepción de que el sistema educativo chileno es sumamente injusto; a los estudiantes ricos les otorga acceso a algunas de las mejores escuelas en América Latina, mientras que a los pupilos pobres los consigna a escuelas estatales en mal estado y con escaso presupuesto”.
El gobierno de derecha, encabezado por el multimillonario Sebastián Piñera del partido Renovación Nacional, ha respondido a las protestas con salvaje represión estatal. Con frecuencia, los manifestantes han sido víctimas de gas lacrimógeno, cañones de agua y golpizas. Miles han sido arrestados y brutalizados por la fuerza policiaca militarizada, los carabineros. El 25 de agosto, Manuel Gutiérrez, de 16 años, murió por un disparo de la policía mientras pasaba por una manifestación en Santiago.
La lucha estudiantil ha servido como polo de atracción del descontento más amplio de los trabajadores de Chile. Las familias, muchas de las cuales se han endeudado enormemente para financiar la educación de sus hijos, han salido a las calles en solidaridad con los estudiantes, protestando con cacerolazos. Los sindicalistas de la Central Unitaria de Trabajadores (CUT) se han movilizado en apoyo a los estudiantes, realizando paros de dos días en agosto y octubre y sumándose a las manifestaciones de cientos de miles. Los trabajadores han venido exigiendo mejoras en los servicios de salud pública, pensiones y derechos sindicales.
En Chile existen la educación pública y la privada, pero la educación pública no es gratuita. Las instituciones encargadas de proporcionar educación básica (primaria) y media (secundaria y preparatoria) se dividen en: colegios municipales (financiados por el estado pero con cuotas), los colegios particulares subvencionados (la mayoría tienen fines de lucro y todas reciben apoyos estatales), los que son administrados por las llamadas corporaciones de administración delegada (propiedad del estado pero administradas por instituciones empresariales) —todas las anteriores tienen cuotas diferenciadas— y los colegios particulares.
Del total de estudiantes de secundaria, cerca del 40 por ciento estudia en colegios públicos (municipales), mientras que el 50 por ciento lo hace en escuelas subvencionadas. El resto recurre a educación privada. Más de la mitad de las escuelas y la mayoría de las universidades son privadas. El 80 por ciento de los universitarios estudia en instituciones privadas creadas durante la dictadura militar. Del total de dinero que se destina a la educación superior a nivel nacional el 79 por ciento proviene directamente de las familias. Las cuotas que se cobran en nivel medio y superior son elevadas y los créditos para pagarlas conllevan altos intereses. Como señaló The Nation (18 de agosto), el salario mínimo mensual promedio es de 385 dólares, mientras que la colegiatura promedio es de 485 dólares mensuales y el promedio de la deuda de los estudiantes después de graduarse es de 40 mil dólares. Según una comparación internacional de los estándares educativos realizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Chile se encuentra en el lugar 64 de los 65 países evaluados en términos de la segregación según la clase social en escuelas y universidades. Las escuelas privadas de educación básica y media, incluidas las que opera la iglesia católica, reciben subsidios del estado por medio de un sistema de vouchers (cupones). Dado que las colegiaturas se cobran adicionalmente al voucher, este sistema ha beneficiado predominantemente a las familias más ricas. Una demanda central de los estudiantes en huelga es acabar con “la educación con fines de lucro” y con el financiamiento estatal de las escuelas privadas.
Pinochet, la Concertación y la educación
La privatización de amplios sectores del sistema educativo data de la política hambreadora de “libre mercado” implementada bajo la dictadura asesina de Augusto Pinochet. Pinochet llegó al poder en 1973 a través de un golpe militar que derrocó al gobierno de la Unidad Popular (UP) encabezado por Salvador Allende, líder del Partido Socialista (PS). La UP era un frente popular clásico: una alianza de partidos obreros reformistas, principalmente el PS y el Partido Comunista (PC), con fuerzas burguesas —el pequeño Partido Radical así como algunos de la Democracia Cristiana—. El gobierno de Allende no era, como sostienen los reformistas alrededor del mundo, un “gobierno del pueblo” que estuviera introduciendo gradualmente el socialismo. Era un gobierno comprometido a mantener el capitalismo. La presencia de partidos burgueses en la coalición de la UP era una garantía para los capitalistas de que los partidos obreros no tomarían medida alguna que pudiera amenazar su sistema de ganancias.
Incluso antes de asumir el cargo, Allende firmó un acuerdo comprometiéndose a impedir la formación de fuerzas armadas “privadas”, es decir, de milicias obreras. El gobierno de Allende desarmó a los trabajadores tanto confiscando sus armas como sembrando ilusiones en un “camino pacífico hacia el socialismo”. Esto pavimentó el camino para que la burguesía aplastara a la clase obrera. Con el apoyo del imperialismo estadounidense, la junta de Pinochet asesinó a por lo menos 30 mil izquierdistas, obreros y campesinos, y envió a quién sabe cuántos miles más a campos de concentración y al exilio.
Este sangriento terror estatal, dirigido a destruir la combatividad del proletariado chileno, le permitió a la burguesía implementar el programa de austeridad económica —una “terapia de shock”— desarrollado por Milton Friedman, economista de la Universidad de Chicago. Al ver que las grandes universidades estatales eran campo fértil para la radicalización y la protesta, Pinochet redujo el financiamiento destinado a éstas y más tarde promovió la proliferación de universidades privadas.
Tras la dictadura de Pinochet, que llegó a su fin en 1990, siguieron 20 años de dominio de la coalición de “centro-izquierda” de la Concertación, que afirmaba estar restaurando la democracia en Chile. Este nuevo frente popular del PS con la Democracia Cristiana y otras tendencias recibió de la burguesía el mandato de traer a Chile “estabilidad” y crecimiento económico. Pero para los obreros, para los pobres del campo y la ciudad y para las oprimidas minorías indígenas como los mapuches, los gobiernos capitalistas de la Concertación y más recientemente el de Piñera sólo han significado la persistencia de la pobreza y la desigualdad generalizadas. Chile tiene el ingreso per cápita más alto de América Latina. Al mismo tiempo está clasificado como uno de los quince países con mayor desigualdad en el mundo en un informe de desarrollo de la ONU de 2010.
¡Educación gratuita y de calidad para todos!
Los gobernantes burgueses mantienen escuelas de élite para garantizar la calidad de la educación de sus hijos y para entrenar a los administradores y técnicos que se necesitan para dirigir el sistema capitalista. Cuando se trata de la clase obrera y los pobres, los capitalistas buscan gastar en educación sólo lo que calculan que pueden recuperar en ganancias.
Un punto de referencia para los estudiantes que se manifiestan hoy en Chile es la huelga masiva de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) de 1999-2000. Durante nueve meses y medio, los estudiantes mantuvieron cerrada la UNAM en una dura batalla en contra de los ataques al acceso a la universidad para jóvenes obreros y pobres. Nuestros camaradas del Grupo Espartaquista de México intervinieron activamente en la huelga, señalando la necesidad de los estudiantes de aliarse con el poder social de la clase obrera y combatiendo las ilusiones en el populista burgués Partido de la Revolución Democrática. La huelga encontró apoyo entre sectores clave de la clase obrera al intersecar el amplio descontento en contra de la austeridad capitalista. Sin embargo, la dirección sindical procapitalista fue en gran medida responsable de desmovilizar a los obreros y dejar que la huelga estudiantil quedara aislada. Aunque la huelga logró evitar la imposición de cuotas —una conquista importante— al final fue aplastada por la brutal represión estatal.
En un artículo evaluando las lecciones de la huelga de la UNAM, el GEM exigió la abolición de la administración universitaria burguesa y llamó por el control de la universidad por parte de los estudiantes, profesores y trabajadores (“Un análisis marxista de la huelga de la UNAM de 1999-2000”, Espartaco No. 31, primavera de 2009). El artículo señala: “Estas consignas, junto con nuestro llamado principal por una educación gratuita y de calidad para todos, apuntan hacia la necesidad de la revolución socialista, la única manera de poner la educación y la cultura en su conjunto no sólo al alcance, sino también al servicio de las masas”.
Para que la educación sea verdaderamente accesible para todos, luchamos no sólo por abolir las cuotas y por nacionalizar las universidades privadas, sino también por admisiones abiertas —todos los que quieran estudiar deberían poder hacerlo— y por subsidios estatales para los estudiantes. Sólo será posible asegurar el acceso de todo mundo a servicios educativos y de salud de calidad y a trabajos y vivienda dignos cuando la clase obrera haya tomado control de las minas, las fábricas y los bancos, y los haya puesto al servicio de las necesidades de los trabajadores y no de las de un puñado diminuto de explotadores capitalistas. Para ello se requiere una revolución socialista que barra con el estado capitalista y expropie a la burguesía.
El poder obrero es clave
Coincidiendo con las manifestaciones estudiantiles chilenas, los mineros —el sector más poderoso y estratégico del proletariado— han llevado a cabo una serie de huelgas en los últimos meses. Chile es el principal productor mundial de cobre y la burguesía chilena y sus patrones imperialistas han obtenido ganancias masivas con el alza en los precios del cobre en años recientes. En julio, los trabajadores de las minas estatales Codelco, las cuales producen más del diez por ciento del cobre del mundo, llevaron a cabo un paro de 24 horas en contra de medidas encaminadas a la privatización. Un poco después, en ese mismo mes, más de dos mil mineros paralizaron por dos semanas La Escondida, la mina de cobre más grande del mundo, exigiendo mejores salarios y prestaciones. La huelga le costó 30 millones de dólares diarios a BHP Billiton y sus socios.
A finales de octubre los obreros de Collahuasi, la tercera mina de cobre más grande del mundo, se fueron a huelga por el pago de bonos. Esta huelga siguió a la del año pasado —la más larga que haya habido en una mina privada en Chile— en la que los obreros resistieron por 32 días contra sus patrones de Xstrata y Anglo American. Durante las recientes acciones el dirigente del sindicato minero, Cristian Arancibia, dijo: “Además de nuestras demandas como trabajadores de una transnacional tan poderosa como Collahuasi, también esta movilización es una forma de expresar nuestro respaldo a las demandas del movimiento estudiantil, en nuestra calidad de padres y apoderados de miles de jóvenes que están dando un ejemplo en la lucha por las reivindicaciones sociales” (www.radio.uchile.cl, 29 de octubre).
Es el poder social de obreros como éstos, capaces de detener el flujo de ganancias, lo que debe ejercerse en la lucha por educación gratuita y de calidad para todos. Los estudiantes son una capa pequeñoburguesa en la sociedad, sin relación directa con los medios de producción y en consecuencia, con poco poder social propio. Sin embargo, sus luchas pueden ser un catalizador para luchas sociales y de clase más amplias. Así sucedió en Francia en mayo de 1968, cuando las protestas estudiantiles fueron el precursor inmediato de una huelga general de millones de obreros que condujo a una situación prerrevolucionaria. Posteriormente, los obreros fueron vendidos por los falsos dirigentes reformistas del Partido Comunista Francés (ver “France, May 1968” [Francia, mayo de 1968], Workers Vanguard Nos. 972, 974 y 976, 21 de enero, 18 de febrero, 18 de marzo). El punto es que los estudiantes radicales no vean a la clase obrera simplemente como un aliado en su lucha, sino como la única clase que, gracias a su posición única en la producción capitalista, tiene el poder de derrocar al sistema basado en la ganancia.
Las principales organizaciones estudiantiles están dirigidas por miembros del PC y el PS, así como ocurre con la CUT. Estos falsos dirigentes reformistas son un obstáculo fundamental para movilizar el poder social de la clase obrera, promoviendo la misma política frentepopulista que llevó a la sangrienta derrota de 1973. El PC y el PS predican la traicionera idea de que, a través de reformas democráticas, el capitalismo chileno puede actuar en interés de los trabajadores y los oprimidos. Un ejemplo es el llamado de los dirigentes estudiantiles al gobierno de Piñera para que financie la educación gratuita incrementando los impuestos sobre las ganancias mineras, renacionalizando una porción mayor de la industria del cobre y recortando el presupuesto militar, ¡como si el problema fuera que la burguesía no sepa de dónde sacar el dinero para financiar la educación! Aunque las protestas estudiantiles han empujado a Piñera a dar un poco más de dinero estatal para la educación, su verdadera respuesta fue el proyecto de ley que presentó al Congreso mientras se sentaba a “negociar” con los dirigentes estudiantiles. La ley propuesta impone sentencias de cinco años de prisión para los estudiantes que ocupen escuelas o bloqueen el tráfico, junto con varias otras medidas represivas.
Ilusiones en la democracia burguesa
Según el sitio web del Guardian de Londres (7 de octubre), Camila Vallejo, dirigente juvenil del PC, “dijo que los estudiantes se están preparando desde ahora para hacer que el gobierno la pague en las próximas elecciones”. De cara a las elecciones municipales el año entrante y las presidenciales en 2013, los camaradas de Vallejo en el Congreso han estado discutiendo una potencial alianza electoral con los dirigentes del Partido por la Democracia, una parte integral de la coalición de la Concertación. A pesar de toda la retórica del PC contra Piñera y la Concertación, es evidente que el PC está buscando canalizar el descontento en las calles hacia una nueva alianza electoral izquierdista.
El PC y muchos otros de la izquierda también llaman por una nueva constitución y un plebiscito sobre la reforma educativa. La constitución actual data de 1980, cuando Pinochet estaba en el poder, y mantiene muchas de las restricciones sobre las libertades democráticas de su régimen al tiempo que se dirige específicamente contra los obreros, prohibiendo que los empleados estatales se vayan a huelga e impidiendo que los dirigentes sindicales sean miembros de partidos políticos. Mientras que los trotskistas nos oponemos a esta clase de disposiciones reaccionarias y apoyamos las luchas obreras contra ellas, los dirigentes reformistas del PS y el PC buscan canalizar el justo odio de los obreros contra la herencia de la dictadura de Pinochet en ilusiones en la democracia burguesa.
La protección de los derechos de la propiedad capitalista frente a las amenazas del proletariado está consagrada en todas las constituciones burguesas. Mientras las minas, las fábricas y los bancos permanezcan en manos de la clase capitalista, Chile seguirá siendo una dictadura del capital. Esta dictadura es defendida por el aparato represivo del estado capitalista: el ejército, la policía, los tribunales y las cárceles. Las trampas democráticas del parlamento, referendos y constituciones son usadas por la burguesía para ocultar que el estado capitalista es una máquina que sirve para la represión violenta del proletariado. Como explicó V.I. Lenin, dirigente de la Revolución de Octubre de 1917: “La burguesía se ve obligada a recurrir a la hipocresía y a calificar de ‘gobierno de todo el pueblo’ o democracia en general, o democracia pura, a la república democrática (burguesa) que, en la práctica, es la dictadura de la burguesía, la dictadura ejercida por los explotadores contra los trabajadores”(“‘Democracia’ y dictadura”, diciembre de 1918).
La sangrienta derrota del “camino pacífico al socialismo” de Allende proporciona una muy vívida confirmación de la enseñanza de Karl Marx de que “la clase obrera no puede simplemente tomar posesión de la máquina estatal existente y ponerla en marcha para sus propios fines” (La guerra civil en Francia, 1871). La conclusión de Marx fue que el estado capitalista no puede ser reformado, sino que tiene que ser destruido a través de la revolución proletaria. Siempre fieles a su adoración de la democracia burguesa, los líderes del PC y el PS se han distanciado de los llamados “encapuchados” en las manifestaciones estudiantiles, quienes son denunciados como “violentos” por la propia burguesía chilena que está bañada en sangre. Es necesario que el movimiento obrero salga en defensa de todos los manifestantes, exigiendo la liberación de aquellos encarcelados y el retiro inmediato de los cargos.
Lecciones del frente popular
Los trabajadores y la juventud en Chile tienen que entender que demoler la “herencia de Pinochet”, por lo que llaman muchos izquierdistas, requiere también demoler la herencia de Allende. El frente popular de la UP llegó al poder en 1970 mientras Chile era sacudido por una oleada de huelgas obreras y ocupaciones de tierras por parte de trabajadores agrícolas y campesinos sin tierra. Lejos de significar un paso hacia el socialismo, las modestas reformas del gobierno de Allende estaban dirigidas a detener esta oleada de luchas.
La nacionalización en 1971 de las minas y de parte de la industria ligera que estaba en manos de extranjeros desató una nueva oleada de lucha de la clase obrera. En respuesta, la UP recurrió a la represión y a la austeridad, tratando de apaciguar cada vez más a los oponentes derechistas del frente popular. En 1972, poniéndose de rodillas ante las movilizaciones reaccionarias de varios sectores de la pequeña burguesía, Allende invitó a algunos dirigentes militares a ser parte del gobierno. Nombró Comandante en Jefe del ejército a Pinochet, quien había masacrado a los mineros del cobre en huelga en el pueblo de El Salvador en 1966.
Allende predicaba la fe en la supuesta “neutralidad” del ejército “democrático” al mismo tiempo que prometía no tocar a los cuerpos de oficiales burgueses. Empujó una ley que autorizaba cateos militares en busca de armas, supuestamente dirigida contra “extremistas” de izquierda y de derecha. Como era de esperarse, fue usada exclusivamente en contra de los sindicatos, los trabajadores fabriles y los partidos obreros, mientras los grupos fascistas acumulaban arsenales. En 1973, Allende retiró la escala móvil de salarios para los trabajadores de la mina de cobre El Teniente, de propiedad estatal, y así desató una huelga que fue reprimida por la policía antimotines. Además, colocó dos provincias mineras bajo control militar.
Hacia el final del régimen de Allende, el rechazo a su política antiobrera había llevado a los trabajadores de las áreas industriales alrededor de Santiago a formar “cordones industriales” (cuerpos de coordinación distrital de los comités de fábrica). Estas formaciones embrionarias de poder obrero indicaron que Chile había entrado en una situación prerrevolucionaria en la que la coalición colaboracionista de clase en el poder ejercía cada vez menos control sobre la clase obrera. Esta situación era similar a la de Rusia en 1917. La diferencia en los resultados —victoria para el proletariado en Rusia, derrota en Chile— se reduce a la ausencia, en el segundo caso, de un partido de tipo bolchevique que estuviera comprometido a llevar a los obreros al poder.
Para ocultar que fue su política de colaboración de clases lo que condujo a la derrota, el PS y el PC siguen pintando el golpe de Pinochet como obra de fascistas y reaccionarios en alianza con la CIA. Aunque no hay duda alguna de que ésas fueron las fuerzas que dirigieron y fomentaron el golpe, todos los sectores importantes de la clase capitalista chilena, incluyendo a los “moderados” de la Democracia Cristiana y a los oficiales “constitucionalistas” del régimen de la UP, estuvieron involucrados de un modo u otro en el golpe. De esa manera, la responsabilidad de la aniquilación física de un sector entero de la clase obrera recae enteramente sobre los hombros de los falsos dirigentes del PS y el PC y de los supuestos partidos marxistas en Chile y alrededor del mundo que dieron apoyo, no importa cuán crítico, a la UP, tal como el Movimiento de Izquierda Revolucionaria (MIR) chileno. El régimen estalinista de Cuba comparte también responsabilidad: su programa de “socialismo en un sólo país” lo llevó a apoyar a la UP y a oponerse al llamado por expropiar a la burguesía. Fidel Castro llegó incluso a sermonear a los mineros en huelga de El Teniente, para que “se sacrificaran más” por el bien de la patria.
La Tendencia Espartaquista fue la única en la izquierda internacional que se opuso desde el inicio a otorgar apoyo político alguno a la UP. Como escribimos en “Frente popular en Chile” (noviembre-diciembre de 1970, publicado en español en Cuadernos Marxistas No. 3):
“Es el deber más elemental de los marxistas revolucionarios el oponerse irreconciliablemente al frente popular en las elecciones y no tener absolutamente ninguna confianza en él una vez en el poder. Cualquier ‘apoyo crítico’ a la coalición de Allende sería una traición a la clase, abriendo el camino para una derrota sangrienta del proletariado chileno cuando la reacción doméstica, auxiliada por el imperialismo internacional, esté lista”.
Escribiendo acerca del frente popular español de la década de 1930, el líder bolchevique León Trotsky explicó que la subordinación del proletariado a la burguesía garantiza la derrota, señalando que esto representa “toda la experiencia histórica, al menos desde 1848. La historia moderna de las sociedades burguesas está plagada de frentes populares de toda especie, es decir, de las más diversas combinaciones políticas aptas para engañar a los trabajadores” (“Lección de España: última advertencia”, 17 de diciembre de 1937).
Los combativos obreros y jóvenes de Chile tienen que ser ganados a la lucha por forjar un partido obrero revolucionario en oposición a todas las alas de la burguesía. Un partido así debe actuar, en palabras de Lenin, como “tribuno del pueblo”, defendiendo los derechos de todas las capas oprimidas de la sociedad —las mujeres, los homosexuales, los jóvenes, los mapuches, etc.—. Un partido de vanguardia podrá ser forjado sólo a través de una aguda lucha contra el nacionalismo —la falsa conciencia predominante, reforzada por la dominación imperialista, que ata a los explotados y oprimidos a la burguesía chilena—. La lucha por el poder proletario en Chile debe estar basada en la perspectiva de la revolución socialista a lo largo de América Latina y en el centro imperialista estadounidense, donde la crisis económica mundial ha golpeado duramente al proletariado multirracial. Lo que se necesita es reforjar la IV Internacional de Trotsky, partido mundial de la revolución socialista.
http://www.icl-fi.org/espanol/leaflets/chile.html
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